聚焦創新教育的課堂教學設計

10月26日上午，見習教師齊聚一堂，共同聆聽了生物特級教師、正高級教師、華東師大二附中婁維義副校長分享的《聚焦創新教育的課堂教學設計—課堂高效創新設計5技法》。為幫助見習教師更好的理解課堂高效創新設計，婁校長結合具體理論和案例展開了講解。

婁校長先以洛克菲勒大學、馬斯克、馬云三個案例說明了自我實現以及自我突破重要性，通過這些案例婁校長提出培養學生首先要學生清楚往哪里走，人生的發展方向是什么，其次要做好人生規劃，鎖定熱愛的領域，培養學生在該領域的創造力，成為這個領域的拔尖創新人才。

婁校長提出精品教學設計的思維模式應該是成功思維模式人格—能力-知識（why-how-what）的教育模式，而精品教學設計的靈魂就是創新人格的培育。課堂教學（模擬研究）是創新教育的主渠道，模擬研究的創新教育應該從問題上升到問題，源于生活再回到生活，培養和激發學生的學習興趣，培養學生問題意識和責任擔當，這樣才能更好的培養學生的創新人格和創新能力。

婁校長以伴性遺傳的教學作為實例，通過課堂高效創新設計五技法：一個理念、兩個策略、三個目標、四個環節、五個評價，從教學內容、教學目標的確定、教學過程分別展開講解。引導學生進行探究性學習，一步一步揭開事實的真相，培養學生的探究和問題意識，同時培養學生的德育及創新精神。

通過這次培訓，見習教師收獲頗豐，為在教學工作中聚焦創新教育，注重學生創新能力和創新思維的培養，提供了豐富的理論與實踐案例。

【撰稿：陳明利；審稿：李環宇】